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    “聪哥，有点事想跟你商量下。”

    林怀安语气平和。

    王韭聪斜眼看他：

    “啥事？”

    “是关于我早上起床的事。”

    林怀安开门见山，“我知道我起得早，动静可能影响你休息了（承认对方感受）。

    你看这样行不行：

    第一，我以后起床、洗漱、出门，动作再轻一倍，保证像猫一样（做出让步）。

    第二，第二，作为补偿，我每天帮你占图书馆靠窗那个最安静、光线最好的位置（提供价值）。

    第三，你不是常说那位置难抢吗？

    第四，你看怎么样？（共赢提议）”

    这个方案完全出乎王韭聪的意料。

    他愣了一下。

    那个图书馆的黄金位置确实是他想要的，但自己总是起不来抢不到。

    林怀安的提议，直接命中了他的需求点。

    “你……真愿意天天帮我占座？”

    王韭聪将信将疑。

    “说到做到。”

    林怀安肯定地说，“就当是感谢聪哥平时在宿舍的照应。”

    王韭聪脸上闪过一丝不自然，随即摆摆手：

    “行吧行吧……你以后动作轻点就行！占座……那就麻烦你了。”

    一场潜在的冲突，就这样被一场心照不宣的“交易”化解了。

    林怀安用微小的代价（早起几分钟占座），换来了宝贵的晨间宁静和减少了一个主要反对者。

    策略三：巧用“示弱求助”，转化嫉妒情绪

    周四体育课，内容是单杠练习。

    体育教员要求完成引体向上。

    这对于体能底子薄的林怀安来说仍是难关。

    他勉强做了两个就气喘吁吁。

    而赵冬青虽然学习一般，但身体灵活，轻松完成了八个，得到了教员表扬。

    课后休息时，林怀安拿着水壶，主动坐到正在树荫下擦汗的赵冬青旁边。

    “冬青兄，你这引体向上真厉害！有什么诀窍吗？”

    林怀安语气真诚，带着请教的意思，“我这胳膊就是使不上劲，练了好久也没起色。”

    赵冬青有些意外，看着林怀安——这个学习上碾压他的“学霸”，居然在体育上向他求助？他脸上掠过一丝得意，随即热情起来：

    “嗨，这个啊，主要靠腰腹和背发力，光用手臂当然累！来，我教你……”

    赵冬青认真地讲解、示范起来。

    林怀安专注地听着，不时提问，并真诚地道谢：

    “原来是这样！多谢冬青兄指点，我待会再试试！看来每个人都有擅长的地方啊！”

    这番“示弱”和真诚的请教，极大地满足了赵冬青的价值感。

    他看林怀安的眼神柔和了许多，之前的隔阂似乎消融了大半。

    “示弱求助”策略成功传递了一个信号：

    我并非全能，我也有需要向你学习的地方。

    这有效地降低了对方的嫉妒和防御心理。

    策略四：巩固“建设性小团体”，营造积极环境

    林怀安深知，抵御负面环境最好的方法，是构建一个积极的“小气候”。

    他更加有意识地加强与谢安平、常少莲、吴双柳等“学习小组”核心成员的互动。

    课间讨论：
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